Historia de #valencia 03/01/2024 07:54 39 visitas

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[07:54]	Oso-ConPereza	Por ello, el conocimiento científico se diferencia de otras formas de conocimiento en al menos tres características fundamentales: se basa en la observación sistemática de la realidad, de la que trata de inferir conclusiones con un cierto grado de generalidad; produce conclusiones inciertas y provisionales, por lo que es público al igual que transmisible.	[07:54] Oso-ConPereza Por ello, el conocimiento científico se diferencia de otras formas de conocimiento en al menos tres características fundamentales: se basa en la observación sistemática de la realidad, de la que trata de inferir conclusiones con un cierto grado de generalidad; produce conclusiones inciertas y provisionales, por lo que es público al igual que transmisible.
[07:54]	Oso-ConPereza	Será el método científico, el que proporcione la unidad a una disciplina y por ende a toda la ciencia. En este mismo sentido, se puede estudiar lo que se quiera, siempre y cuando, se haga con arreglo a unas determinadas reglas que permitan avanzar en el conocimiento válido y fiable de la realidad internacional (Pearson, 1982, pp. 15-34).	[07:54] Oso-ConPereza Será el método científico, el que proporcione la unidad a una disciplina y por ende a toda la ciencia. En este mismo sentido, se puede estudiar lo que se quiera, siempre y cuando, se haga con arreglo a unas determinadas reglas que permitan avanzar en el conocimiento válido y fiable de la realidad internacional (Pearson, 1982, pp. 15-34).
[07:55]	Oso-ConPereza	aslñdfjkañlsdkjf	[07:55] Oso-ConPereza aslñdfjkañlsdkjf
[07:55]	Oso-ConPereza	En definitiva, el conocimiento científico se basa en la acumulación de información empírica, es decir, obtenida a través de la observación de una parte de la realidad. Al respecto, el conocimiento científico, debe establecer sus conclusiones mediante la observación de la realidad, infiriendo descripciones y/o explicaciones generales que serán válidas más allá de lo que se ha	[07:55] Oso-ConPereza En definitiva, el conocimiento científico se basa en la acumulación de información empírica, es decir, obtenida a través de la observación de una parte de la realidad. Al respecto, el conocimiento científico, debe establecer sus conclusiones mediante la observación de la realidad, infiriendo descripciones y/o explicaciones generales que serán válidas más allá de lo que se ha
[07:55]	Oso-ConPereza	observado directamente.	[07:55] Oso-ConPereza observado directamente.
[07:55]	Oso-ConPereza	De este modo, Vidal y Arbós (1997, p. 23-25) identifican las características y los requisitos que tendría que cumplir una disciplina para que pueda ser considerada como saber científico:	[07:55] Oso-ConPereza De este modo, Vidal y Arbós (1997, p. 23-25) identifican las características y los requisitos que tendría que cumplir una disciplina para que pueda ser considerada como saber científico:
[07:55]	Oso-ConPereza	* Carácter fáctico. Su fuente de información y de respuesta a los problemas es la experiencia y el empirismo. Por eso tiene su origen en la observación, en la y reflexión, en la contrastación y en la experimentación.	[07:55] Oso-ConPereza * Carácter fáctico. Su fuente de información y de respuesta a los problemas es la experiencia y el empirismo. Por eso tiene su origen en la observación, en la y reflexión, en la contrastación y en la experimentación.
[07:55]	Oso-ConPereza	* Racional. Exige la sistematización coherente de enunciados fundamentales y contrastables, para obtener una teoría o un conjunto de ideas, principios y leyes científicas sobre la realidad que se investiga.	[07:55] Oso-ConPereza * Racional. Exige la sistematización coherente de enunciados fundamentales y contrastables, para obtener una teoría o un conjunto de ideas, principios y leyes científicas sobre la realidad que se investiga.
[07:55]	Oso-ConPereza	* Contrastable. Siempre ha de comprobarse la validez de los enunciados teóricos mediante datos y hechos. Esta característica exige la puesta en marcha de varias técnicas y procedimientos de investigación	[07:55] Oso-ConPereza * Contrastable. Siempre ha de comprobarse la validez de los enunciados teóricos mediante datos y hechos. Esta característica exige la puesta en marcha de varias técnicas y procedimientos de investigación
[07:55]	Topo}Torpe	ente muackssss me va fatal el chat, felices fiestas	[07:55] Topo}Torpe ente muackssss me va fatal el chat, felices fiestas
[07:55]	Oso-ConPereza	* Objetivo. Se realizará mediante la comprobación de las afirmaciones. Todas las observaciones se tienen que hacer "como si fuera otro" quien las hace.	[07:55] Oso-ConPereza * Objetivo. Se realizará mediante la comprobación de las afirmaciones. Todas las observaciones se tienen que hacer "como si fuera otro" quien las hace.
[07:55]	Oso-ConPereza	* Provisional. Como manifiesta Popper (1977, p. 261) todo enunciado científico tiene "algo provisional para siempre". En este mismo sentido, la objetividad absoluta no la puede obtener ninguna ciencia, y este ha de ser el principal reto del investigador, poder acercarse a ella.	[07:55] Oso-ConPereza * Provisional. Como manifiesta Popper (1977, p. 261) todo enunciado científico tiene "algo provisional para siempre". En este mismo sentido, la objetividad absoluta no la puede obtener ninguna ciencia, y este ha de ser el principal reto del investigador, poder acercarse a ella.
[07:55]	Oso-ConPereza	* Carácter analítico. Consiste en seccionar la realidad para poderla tratar con más garantías de rigurosidad y precisión.	[07:55] Oso-ConPereza * Carácter analítico. Consiste en seccionar la realidad para poderla tratar con más garantías de rigurosidad y precisión.
[07:55]	Oso-ConPereza	* Sistematizado. Hay que organizar, estructurar, relacionar y armonizar diferentes conocimientos para intentar entender la realidad de manera global, evitando la dispersión.	[07:55] Oso-ConPereza * Sistematizado. Hay que organizar, estructurar, relacionar y armonizar diferentes conocimientos para intentar entender la realidad de manera global, evitando la dispersión.
[07:55]	Oso-ConPereza	* Justificado. Se exige la revisión permanente de conocimientos cuando se conocen nuevos datos y teorías, junto con el reconocimiento de su validez en culturas diferentes y momentos históricos distintos.	[07:55] Oso-ConPereza * Justificado. Se exige la revisión permanente de conocimientos cuando se conocen nuevos datos y teorías, junto con el reconocimiento de su validez en culturas diferentes y momentos históricos distintos.
[07:55]	Oso-ConPereza	* Replicable. Hay que elaborar los suficientes datos, para que cualquier otro colega/investigador pueda explorar el mismo fenómeno y obtener el mismo tipo de resultados mediante la formulación de teorías y leyes generales. De este modo, la replicabilidad es conditio sine qua non para que exista consenso dentro de la comunidad científica, y que dichos fenómenos sean verificables	[07:55] Oso-ConPereza * Replicable. Hay que elaborar los suficientes datos, para que cualquier otro colega/investigador pueda explorar el mismo fenómeno y obtener el mismo tipo de resultados mediante la formulación de teorías y leyes generales. De este modo, la replicabilidad es conditio sine qua non para que exista consenso dentro de la comunidad científica, y que dichos fenómenos sean verificables
[07:55]	Oso-ConPereza	experimentalmente.	[07:55] Oso-ConPereza experimentalmente.
[07:55]	Oso-ConPereza	* Revisable y autosuficiente. El saber científico no se puede perfeccionar, ya que está en permanente revisión (infalible) y no es autosuficiente porque requiere de conocimientos previos.	[07:55] Oso-ConPereza * Revisable y autosuficiente. El saber científico no se puede perfeccionar, ya que está en permanente revisión (infalible) y no es autosuficiente porque requiere de conocimientos previos.
[07:55]	Oso-ConPereza	* Lenguaje. Se caracteriza por utilizar una terminología científico-técnica, unívoca y que evite todas las ambigüedades posibles.	[07:55] Oso-ConPereza * Lenguaje. Se caracteriza por utilizar una terminología científico-técnica, unívoca y que evite todas las ambigüedades posibles.
[07:55]	Oso-ConPereza	presenciales y asincrónicas) y la no presencial, que proporciona gran autonomía geográfica y flexibilidad temporal, ya sea sincrónica o asincrónica, mediante la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (en adelante TIC).	[07:55] Oso-ConPereza presenciales y asincrónicas) y la no presencial, que proporciona gran autonomía geográfica y flexibilidad temporal, ya sea sincrónica o asincrónica, mediante la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (en adelante TIC).
[07:56]	Oso-ConPereza	No obstante, durante el curso académico 2019-2020, las universidades españolas adaptaron sus actividades docentes (incluidos los TFT) a la modalidad de enseñanza no presencial, tanto online como a distancia, ante la crisis generada por el COVID-19. De ahí, que el proceso de redacción, elaboración, tutela académica, exposición y defensa de los TFT se realice íntegramente en entornos	[07:56] Oso-ConPereza No obstante, durante el curso académico 2019-2020, las universidades españolas adaptaron sus actividades docentes (incluidos los TFT) a la modalidad de enseñanza no presencial, tanto online como a distancia, ante la crisis generada por el COVID-19. De ahí, que el proceso de redacción, elaboración, tutela académica, exposición y defensa de los TFT se realice íntegramente en entornos
[07:56]	Oso-ConPereza	virtuales de aprendizaje.	[07:56] Oso-ConPereza virtuales de aprendizaje.
[07:56]	Oso-ConPereza	alsñdfjañlsdskjf En la actualidad, los entornos de aprendizaje no presencial cobran especial importancia, ya sea utilizando las TIC como complemento de la clase presencial o con una pedagogía interactiva no presencial (online).	[07:56] Oso-ConPereza alsñdfjañlsdskjf En la actualidad, los entornos de aprendizaje no presencial cobran especial importancia, ya sea utilizando las TIC como complemento de la clase presencial o con una pedagogía interactiva no presencial (online).
[07:56]	Oso-ConPereza	Generalmente, el alumno tendrá acceso a un Campus Virtual, en el que se encontrarán todos los recursos necesarias para elaborar de forma automática y flexible un TFT, tales como aulas virtuales, servicios de videoconferencia, contenidos e-learning, una biblioteca virtual, herramientas de comunicación con el resto de alumnos y el profesorado, etc.	[07:56] Oso-ConPereza Generalmente, el alumno tendrá acceso a un Campus Virtual, en el que se encontrarán todos los recursos necesarias para elaborar de forma automática y flexible un TFT, tales como aulas virtuales, servicios de videoconferencia, contenidos e-learning, una biblioteca virtual, herramientas de comunicación con el resto de alumnos y el profesorado, etc.
[07:56]	Oso-ConPereza	Sean cuales sean las diferentes líneas temáticas y la disciplina científica (Ciencias Sociales y Jurídicas, Ingeniería, Ciencias, Ciencias de la Salud, Artes y Humanidades) la elaboración de un TFT puede ser una tarea compleja, novedosa y difícil para el alumno universitario, máxime en un contexto de enseñanza no presencial; empero en esta monografía podéis encontrar una serie de	[07:56] Oso-ConPereza Sean cuales sean las diferentes líneas temáticas y la disciplina científica (Ciencias Sociales y Jurídicas, Ingeniería, Ciencias, Ciencias de la Salud, Artes y Humanidades) la elaboración de un TFT puede ser una tarea compleja, novedosa y difícil para el alumno universitario, máxime en un contexto de enseñanza no presencial; empero en esta monografía podéis encontrar una serie de
[07:56]	Oso-ConPereza	recomendaciones, instrucciones, consejos prácticos y estrategias para diseñar, redactar, elaborar y defender vuestro TFT.	[07:56] Oso-ConPereza recomendaciones, instrucciones, consejos prácticos y estrategias para diseñar, redactar, elaborar y defender vuestro TFT.
[07:56]	Oso-ConPereza	por este motivo es necesario orientar el tipo de investigación hacia los objetivos que tengamos; no solo a través de la programación sino también con la selección de una metodología específica y adecuada, ya que no todos los métodos científicos serán válidos para analizar o estudiar los objetos de estudio.	[07:56] Oso-ConPereza por este motivo es necesario orientar el tipo de investigación hacia los objetivos que tengamos; no solo a través de la programación sino también con la selección de una metodología específica y adecuada, ya que no todos los métodos científicos serán válidos para analizar o estudiar los objetos de estudio.
[07:56]	Oso-ConPereza	ahondaremos en la estructura y el diseño de un TFT y explicaremos las etapas/pasos, recursos científicos, recomendaciones en la elaboración y criterios de evaluación con el objetivo de que el estudiante pueda llevar a cabo una investigación empírica respondiendo a las exigencias del método científico.	[07:56] Oso-ConPereza ahondaremos en la estructura y el diseño de un TFT y explicaremos las etapas/pasos, recursos científicos, recomendaciones en la elaboración y criterios de evaluación con el objetivo de que el estudiante pueda llevar a cabo una investigación empírica respondiendo a las exigencias del método científico.
[07:56]	Oso-ConPereza	las hipótesis y objetivos de una investigación	[07:56] Oso-ConPereza las hipótesis y objetivos de una investigación
[07:56]	Oso-ConPereza	la formulación de hipótesis es el elemento primigenio que debe sugerirse para comenzar toda investigación; situación que no siempre está presente en la literatura no académica ni científica (la meramente divulgativa). Explicitarlas nos ayudará a definir el tipo de preguntas que nos formulamos y cómo entendemos el problema que queremos tratar.	[07:56] Oso-ConPereza la formulación de hipótesis es el elemento primigenio que debe sugerirse para comenzar toda investigación; situación que no siempre está presente en la literatura no académica ni científica (la meramente divulgativa). Explicitarlas nos ayudará a definir el tipo de preguntas que nos formulamos y cómo entendemos el problema que queremos tratar.
[07:56]	Oso-ConPereza	Podemos adelantar que las hipótesis serán la respuesta y la solución esperada a las preguntas de investigación que hemos concretado; para ello, el investigador debe cerciorarse empíricamente si estas confirman o no, e igualmente tratará de resolverlas.	[07:56] Oso-ConPereza Podemos adelantar que las hipótesis serán la respuesta y la solución esperada a las preguntas de investigación que hemos concretado; para ello, el investigador debe cerciorarse empíricamente si estas confirman o no, e igualmente tratará de resolverlas.
[07:57]	Oso-ConPereza	las hipótesis orientan la investigación y son el enlace entre la teoria y la investigacion empirica	[07:57] Oso-ConPereza las hipótesis orientan la investigación y son el enlace entre la teoria y la investigacion empirica
[07:57]	Oso-ConPereza	el investigador tras seleccionar un problema de investigacion y haberlo formulado adecuadamente debe plantearse cual de entre todas las soluciones posibles es la mas adecuada en relacion al problema planteado	[07:57] Oso-ConPereza el investigador tras seleccionar un problema de investigacion y haberlo formulado adecuadamente debe plantearse cual de entre todas las soluciones posibles es la mas adecuada en relacion al problema planteado
[07:57]	Oso-ConPereza	alsjdflsjf las teorías son redes de conceptos lógicamente relacionados que representan lo que pensamos que sucede en el mundo. Las teorías proporcionan las razones que explican por qué los hechos están conectados de manera determinada; nos ofrecen una estructura para observarlos e interpretarlos (Manheim y Rich, 1988 p. 31)..	[07:57] Oso-ConPereza alsjdflsjf las teorías son redes de conceptos lógicamente relacionados que representan lo que pensamos que sucede en el mundo. Las teorías proporcionan las razones que explican por qué los hechos están conectados de manera determinada; nos ofrecen una estructura para observarlos e interpretarlos (Manheim y Rich, 1988 p. 31)..
[07:57]	Oso-ConPereza	recopilación de datos para su análisis de un modo integral y en el trabajo de campo	[07:57] Oso-ConPereza recopilación de datos para su análisis de un modo integral y en el trabajo de campo
[07:57]	Oso-ConPereza	para ello es necesario establecer un modelo para la investigación que responda a una serie de preguntas específicas o esté encaminado a probar la veracidad de ciertas hipótesis específicas	[07:57] Oso-ConPereza para ello es necesario establecer un modelo para la investigación que responda a una serie de preguntas específicas o esté encaminado a probar la veracidad de ciertas hipótesis específicas
[07:57]	Oso-ConPereza	Las hipótesis son proposiciones que, o bien describen una situación, o bien dan una explicación sobre diferentes fenómenos, a los que pone en relación. Las primeras son hipótesis descriptivas que declaran o afirman cómo es un fenómeno; frente a las hipótesis que relacionan la variación entre dos o más fenómenos o propiedades es decir establecen que la variación de una propiedad	[07:57] Oso-ConPereza Las hipótesis son proposiciones que, o bien describen una situación, o bien dan una explicación sobre diferentes fenómenos, a los que pone en relación. Las primeras son hipótesis descriptivas que declaran o afirman cómo es un fenómeno; frente a las hipótesis que relacionan la variación entre dos o más fenómenos o propiedades es decir establecen que la variación de una propiedad
[07:57]	Oso-ConPereza	o fenómeno produce (o es causa) de variación en la propiedad o fenómeno que queremos explicar.	[07:57] Oso-ConPereza o fenómeno produce (o es causa) de variación en la propiedad o fenómeno que queremos explicar.
[07:57]	Oso-ConPereza	Con las hipótesis formulamos las posibles respuestas que avanzamos a nuestros problemas de investigación a partir de nuestro conocimiento previo del objeto de estudio tanto en términos de conocimientos previos y datos ya disponibles (publicaciones sobre antecedentes en la temática) como, a menudo, del bagaje general o del trabajo de campo previo (experimentación en el ámbito de las	[07:57] Oso-ConPereza Con las hipótesis formulamos las posibles respuestas que avanzamos a nuestros problemas de investigación a partir de nuestro conocimiento previo del objeto de estudio tanto en términos de conocimientos previos y datos ya disponibles (publicaciones sobre antecedentes en la temática) como, a menudo, del bagaje general o del trabajo de campo previo (experimentación en el ámbito de las
[07:57]	Oso-ConPereza	ciencias naturales) del propio investigador.	[07:57] Oso-ConPereza ciencias naturales) del propio investigador.